一、106-107年:

農村再生，厚植農業實力；人盡其才，促進職場學習

   106年度主要是連結潮州及竹田兩鄉鎮公所及相關社區、社團組織，辦理3場次資源平台會議，藉由「東港溪流域地方學」的辦理，邀請潮州、竹田兩鄉鎮之鄉鎮長、村里長以及地方士紳共同研議地方議題與發展，創造250人次參與。107年增加新埤及萬巒兩鄉活動範圍。106年度的摸索與探討後，以「里川倡議．食農食踐」作為本計畫的發展願景；107年以「安居樂活・屏中學習趣」為主軸，發展學習型城市發展願景，以新埤鄉實驗農場為據點，積極推展並結合農村在地化生活及食農教育。

二、108年:

農村再生，厚植農業實力；人盡其才，促進職場學習；永續環境

   溪流跨域學習生活圈-「科普農村．食農智慧」，屏東縣政府自108年起依據教育部「建立全國性學習型城市領航計畫」，由縣府教育處聚力東港溪與林邊溪流域的潮州、竹田、萬巒、新埤與林邊等五鄉鎮，發展「學習生活圈」共識之凝聚開始。串連在地跨域連結，包含社會處、客務處、文化處、農業處、勞青處、原民處、教育處及家庭教育中心共同擬訂「科普農村．食農智慧」學習型城市計畫。

三、110年:

「科普農村．食農社會」農村再生，厚植農業實力；人盡其才，促進職場學習；永續環境

   「科普農村．食農社會」的總體目標，以城市影像紀錄人才培訓、食農桌遊、農業人才培訓、農業課程導入與在地小農知識紀錄、食農教育計畫、廚餘黃金計畫、親子食農物產旅行、社區食農劇場及食農繪本等計畫，以在地鏈結在地，將原流域更加拓展，聚焦流域環境資源的議題，策劃相關學習型城市活動。

四、111年:

建置屏東縣終身學習園區及成立輔導團

   目標為農村再生，厚植農業實力；人盡其才，促進職場學習；永續環境；全人照護，提供社福資源

1.落實屏東縣終身教育推動輔導委員會實施計畫，成立「終身學習輔導團」協助推動中心業務。

(1)以「專業成長」及「資源跨域連結」為策略。

(2)以「多元培力、長者服務、家庭與親子、補習與進修、文化增能」為輔導小組架構與分工專責。

2.建置屏東縣終身學習園區及網站

(1)建置本縣終身教育學習資源的跨域整合及資源合作之平台，逐步達成本縣終身學習資源優化與整合。

(2)提供優良師資及課程，建置終身學習資源整合平台及資料庫。

(3)屏東縣終身學習園區網站—「多元培力、長者服務、家庭與親子、補習與進修、文化增能」五大項學習分類，各大項下聯結各學習機構單位之網站。            

(4)設置「課程展示詢問中心」、「多功能教室」、「研習進修教室」。

3.補助自然史教育館展示四大主題:地質、貝類、珊瑚、植物，針對國小學童設計多元化科教活動，搭配館內導覽及野望影展影片，同時培訓志工及小小解說員推廣環境教育。

五、113年:

選定屏東平原地區高樹鄉為屏東縣學習型城市示範鄉，從農業經濟及低碳綠活學習力重新出發，以打造高樹鄉學習型城市示範鄉，以尋求城市發展成功的新契機

學習型城市示範區域的考量           

第一，就地理位置而言：高樹位於屏東平原最北、農業人口老化與流失最明顯，以未來屏東縣各鄉鎮進行觀摩學習或者擴展連結學習生活圈腹地廣大。

第二，就學習機構而言，屏北地區有大仁科技大學、內埔農工、七所國中小、屏北社大及他終身學習機構如樂齡中心、關懷據點等學習機構，正可透過本計畫，整合學習資源，發揮加乘效益。

第三，就居民需求而言，高樹鄉發展綠色人文產業的資源，若能從中擾動並形成公民參與在地議題的模式，能與其他鄉鎮進行。

第四，就地方動能考量，高樹鄉物產豐饒，透過文化學習、綠色經濟的角度思考鄉鎮發展，也配合本計畫的參與與鏈結。以鄉公所的動能與社造化啟動，未來推動青年及公民參的成效較顯著，定可成為典範模式帶動其他鄉鎮。

第五，就綠色經濟產業考量：屏北原民三鄉已結合山川琉璃吊橋推動部落工藝生態之旅，提升區域經濟，同時帶動台24省道與屏185縣道休閒農業。位在185線道起點的高樹鄉是以整個屏東平原累積多年發展農業經濟、生態旅遊，完成點、線、面的串聯，本區域可發展深度農村文化之旅及生態旅遊，發展綠色經濟產業。因此計畫實施區域第一年-高樹鄉；第二年-農業特色鄉里；第三年-屏東平原農業區域(如標示橘色區域)。